中国有五千年的文明史,也有着悠久的家庭教育传统。我国古代的家庭教育思想论述散见于《管子》、《左传》、《韩非子》、《战国策》、《列女传》等著作中。历史上专门论述家庭教育的文章有:东汉班昭的《女诫》、北齐颜之推的《颜氏家训》、宋代司马光的《温公家范》、南宋袁采的《袁氏世范》、清代朱用纯的《朱子家训》、曾懿的《女学篇》、曾国藩的《曾文正公家书》等。
(一)中国古代家庭教育
我国奴隶社会初期开始形成宗法制度,个体家庭依附和隶属于宗族,祭祀共同的祖先是宗族大家庭的主要教育内容。秦始皇统一中国后,推行“以法为教”、“以吏为师”的文教政策,也逐渐形成了封建社会的家庭教育制度。汉王朝时期,我国家庭教育进入了兴盛时期。隋唐时期,我国的家庭教育又有了新的发展,完成了自汉代以来的儒家经学,推行科举制度,使整个社会特别重视教育。元明清时期的家庭教育则深深地打上了我国封建社会走向衰落的烙印,由于统治阶级大兴“文字狱”,在家庭教育上家族族权对家庭成员的言行管教,把家庭教育纳入到加强封建统治的重要措施之中。
(二)中国近现代家庭教育
承袭古代家庭教育的传统,我国近代家庭教育随着中国半殖民地半封建社会的形成登上了历史舞台。随着整个教育制度的变革,家庭教育逐步走上法制化轨道。家庭教育的理论逐步系统化,开始涌现出专门从事家庭教育的专家和学者。
清末颁布的《蒙养院及家庭教育法》是我国近代第一个家庭教育法令,对家庭教育的目的、内容和方法等进行了详细规定,确立了家庭教育在新学制中的地位。到了民国时期,我国形成了包括家庭教育法令在内的较为完备的教育法体系。同时,出现了张雪门、陈鹤琴等诸多幼儿教育家。
(三)中国当代家庭教育
中国当代家庭教育呈现以下几个方面的特点[1]:①社会发展对人才素质的要求越来越高,因而对家庭教育水平要求也越来越高;②独生子女占绝大比例,家庭教育中情感因素冲淡理智因素;③家长望子(女)成才心切,但又不掌握教育子(女)成才的规律和方法;④家长的教育意识增强,但时间精力不够;⑤社会影响多而杂,家庭教育的可控性减少;⑥单亲家庭、新组家庭增加,家庭教育出现新的难点。
[1]见http://wenku.baidu.com/view/2128f7fbf90f76c660371a00.html(引于2012年12月12日)。