作为父母,大家都希望孩子是健康的,没有谁会希望有那些特殊的孩子,如智力有问题的孩子、听力有问题的孩子、视力有问题的孩子、语言有问题的孩子等;而有些家长却希望拥有另一类特殊的孩子,如智力超常的孩子、长相特别漂亮的孩子、有艺术才能的孩子等等。
在很多情况下,并不是我们想要什么样的孩子就有什么样的孩子,即使在科学技术高度发达的今天,我们也没有办法完全杜绝残疾孩子的出生。不管父母是否愿意,特殊儿童总是客观存在的。如果遇上了,只能坦然面对,让特殊孩子接受适合他们的特殊教育。
广义的理解,特殊儿童是指与正常儿童在各方面有显著差异的各类儿童。这些差异可表现在智力、感官、情绪、肢体、行为或言语等方面,既包括发展上低于正常的儿童,也包括高于正常发展的儿童以及有轻微违法犯罪的儿童[1]。
狭义的理解,专指残疾儿童,即身心发展上有各种缺陷的儿童。又称“缺陷儿童”、“障碍儿童”。包括智力残疾、听力残疾、视力残疾、肢体残疾、言语障碍、情绪和行为障碍、多重残疾等类型[2]。
也就是说,特殊儿童实际上包含了两类儿童:一类是包括智力超常儿童和有特殊才能的儿童;另一类是包括智力落后、盲、聋和情绪行为异常等在内的残疾和障碍儿童。
实践证明,这些特殊儿童在发现残疾后,可以通过教育和训练,使其达到最佳的康复水平、减少残疾的不良后果,从而得到全面发展,能够适应社会,成为社会平等的成员。
所以,对于特殊儿童而言,教育和训练对他们来说尤为重要。为了满足特殊儿童学习需要而设计(提供)的教育,即称特殊教育。针对不同种类特殊儿童的教育,又可分成盲童教育、聋童教育、智力落后儿童教育、超常儿童教育、言语障碍儿童教育、情绪和行为障碍儿童教育,多重残疾儿童教育等[3]。这些教育都离不开家长的参与。对于特殊儿童来说,家庭教育更是不可缺少。
图9-1 关注特殊儿童关注特殊教育[4]
[1]朴永馨:《特殊教育辞典》第二版,见http://baike.so.com/doc/7013907.html(引于2013年9月6日)。
[2]朴永馨:《特殊教育辞典》第二版,见http://baike.so.com/doc/7013907.html(引于2013年9月6日)。
[3]樊未晨、陈奕凯:《中国“神童”期盼中国式资优教育》,见http://www.jyb.cn/china/gnsd/201308/t20130805_547107.html(引于2013年8月5日)。
[4]图片来源:http://www.xhedu.net/sites/main/template/001.aspx?id=391。