特殊孩子的家庭教育有其特殊性,当前主要存在以下误区:
(一)溺爱型
有的家长对特殊孩子过分疼爱,衣来伸手、饭来张口,无条件地迁就、满足孩子的一切要求。家长不仅自己溺爱,同时也要求他人照顾。有的家长还认为这是对孩子生理缺陷的补偿。殊不知,这样最不利于培养孩子的自理能力和适应能力,而这却是特殊孩子最需要的。
(二)放任型
有的家长看到孩子有残疾,就丧失了信心,顺其自然,只养不教。有的家长完全依赖学校,对孩子的学习和成长漠不关心,放任自流,导致孩子表现随便,无上进心,对事物缺乏正确、全面的认识,具有主观片面性,纪律松散。
(三)自卑型
有些家长生了特殊孩子,产生了“低人一等,见不得人”的自卑心理。所以,整天把孩子关在家里,不愿孩子外出。在这种封闭教育环境下,特殊孩子得不到正常的学习、交往和实践机会,性格内向,容易产生自卑心理。
(四)积怨型
有些家长遇到不顺心的事情,就迁怒于孩子,随意打骂孩子,把特殊儿童当做出气筒。还有些家长偏心,把希望放到了他们头脑聪慧、健康活泼的孩子身上,全然不顾特殊孩子的感受。父母难看的脸,挥舞的拳头,使特殊孩子不敢有任何分辩,结果导致孩子变得更加怯懦、胆小,学会说谎,心理状态也变得不正常。
图9-2 特殊儿童的家庭教育[1]
[1]图片来源:http://nh.fstv.com.cn/Article/View2580.htm。